艾莉森·托马斯(退休)

位置: 教员

部门: 社会学

教师: Humanities and Social Sciences

电子邮件: thomasa@yezhuhui.net

教育

  • Ph.D, University of Reading
  • B.A., M.A., University of Cambridge

关于

我在英国接受教育,并在那里开始了我的教学生涯, 任教于东伦敦大学的心理社会研究跨学科学位课程, 1996年移民加拿大之前. 在维多利亚大学社会学系任教8年后,我于2005年1月加入AG九游会.

我的博士研究重点是性别与身份,性别一直是我在研究和教学中一个重要的课题.  我花了几年时间研究性骚扰, 我教授家庭课程和女性社会地位变化的经历,使我改变了方向,专注于探索和解释家庭中性别分工的缓慢变化. 2006年,我与Dr. 伊丽莎白·丹尼斯(弗雷泽谷大学)对母亲节和父亲节贺卡中父母角色和责任的表现进行了研究, 这显示了这些(像其他形式的大众媒体)如何有助于塑造家庭中的性别角色观念.

此后,我主要从事教学和学生学习方面的研究. 我与AG九游会的同事参与了两项合作研究(一项是关于学生参与的研究, 和其他, 然后在2012年开始了一项为期三年的个人研究项目,调查学生在我所教授的社会学导论课程中的学习情况. 具体地说, 我的研究采用了学习“门槛”的概念,来研究学生接触社会学想象力(入门社会学中的“门槛概念”)如何对他们的世界观产生变革性的影响. 这项研究揭示了学生在发展社会学想象力的初始能力上的重要差异,以及这对他们的长期影响, 这些发现帮助我重新思考在第一年的课程中我是如何教授这个概念的.

课程

  • Soci 1125 Social Processes
  • Soci 2240 Women in Society
  • 社会2250家庭和社会变化
  • 社会2260社会学研究导论

研究兴趣

教学和学习: student acquisition of ‘threshold concepts’; transformative 学习ing; factors affecting student engagement in 学习ing; student perspectives on collaborative 学习ing; student 学习ing in short term 出国留学 programmes.

性别: gender and identity; the social construction of gender and family roles (esp. 父亲参与家庭工作).

Current and Recent 项目

  • 2019-2020年:理解“不学习”. (国际教与学奖学金协会国际合作写作小组项目)
  • 2012-2015:在社会学课程的第一年记录“社会学想象力”的发展.
  • 2009-2012:AG九游会的短期海外学习:学生期望的研究, experiences and 学习ing.   (与Siobhan Ashe合作项目, 鲍勃Cowin, 迈克McPhee, 苏珊Smythe, 希瑟·托比, 克里斯汀瓦格纳)
  • 2006-2009:调查学生对AG九游会“参与式学习”因素的看法.  (与Anna Helewka合作项目, 林兰利, 苏珊Smythe, 莎拉·斯蒂芬斯, 希瑟·托比, 米利暗Tynski, 汤姆惠利)
  • 2006-2009年和2016-2018年:解构母亲节和父亲节贺卡中性别和家庭工作的表现. (与博士合作项目. E. 丹尼斯,弗雷泽谷大学)

选定的出版物

托马斯,一个.M. & 丹尼斯,E. (2020)超级妈妈和笨爸爸:母亲节和父亲节贺卡是如何帮助延续家庭中的传统角色的? 在戴维森,T. 和公园,. (eds.) 季节性的社会学. 多伦多:多伦多大学出版社

托马斯,一个.M. (2019)走向理解:启蒙社会学导论中阈限性的学生经验. 蒂默曼,J. & 土地,R. Threshold Concepts on the Edge. 莱顿:布里尔/出版商.

阿西娅的.Cowin, R.麦克菲,米.Smythe,年代.托马斯,.M.托比,H. & 瓦格纳,K.

(2018)AG九游会海外短期留学项目调查:2012-2014年探索性研究的初步结果.  AG九游会未发表的报告.

托马斯,一个.M. & Helewka,. (2011)[不文明用语删除]:为什么学生抱怨小组作业? 在C语言中. 生锈 & G. 吉布斯(eds.) 提高学生学习:全球理论和本地实践:制度, 学科和文化差异. 牛津:OCLSD

托马斯,一个.M. & 斯蒂芬斯,年代. (2008)在AG九游会,学生认为课堂环境的哪些方面对学习有积极影响? SoTL队列研究项目第一阶段的访谈结果分析.   AG九游会教师发展中心未发表的报告.

托马斯,一个.M. (2005) Terms of inclusion? 拒绝在象牙塔中扮演“荣誉人”的角色. 在R. 虽然巴塞特(ed.) 《AG九游会》. Vanderbilt University Press

托马斯,一个.M. (2004)政治, 政策和实践:评估英国大学性骚扰政策的影响. 英国教育社会学杂志 25(2) 143-159.

托马斯,一个.M. (2001)“逆流而上”:女权主义者养育儿子. 在一个. O ' reilly (ed.) 《母亲与儿子:女权主义观点. 劳特利奇,纽约.
 

托马斯,一个.M. & 做准备,. (1997) 性骚扰:当代女性主义视角. 开放大学出版社.

罗兰,R. & 托马斯,一个.M. (1996) (eds.)《母亲之子》:女权主义的一个重大挑战. 特殊的功能 女权主义和心理学 6 (1) 93-154.