注意缺陷多动障碍

注意力缺陷多动症(ADHD)是一种神经系统疾病/破坏性行为障碍,其特征是出现一组慢性和受损的行为模式,表现出异常程度的注意力不集中, 多动, 或它们的组合.

合格的专业

进行ADHD评估和诊断的专业人员应接受ADHD鉴别诊断方面的培训. 这个名字, title, 评估人员的专业资格证书, 包括有关许可证或认证的信息应在文件中明确说明. 以下专业人员通常被认为有资格评估和诊断ADHD:临床心理学家, 神经心理, 精神科医生, 以及其他相关训练有素的医生和专业人员.

所有的报告都应该有信纸抬头,打印,注明日期,签名,并以其他方式清晰可辨. AG九游会有责任对个人档案保密.

文档

诊断性评估必须在过去五年内完成. 此外, 自先前的ADHD评估以来,观察到的个体表现可能发生了变化, 或者在进行之前的评估后,可能已经开了新的药物或停止了使用. 在这种情况下,可能需要一份最新的评价报告.

当前减值的证据

建议在报告中涵盖下列领域:

提出问题陈述

应提供患者出现注意性症状的病史, 包括在两种或更多环境中显著损害功能的持续冲动/过度活跃或不注意行为的证据.

诊断访谈

为诊断性面谈总结所收集的信息应不限于自我报告, 因为来自第三方的信息对ADHD的诊断至关重要. 从各种来源获得信息的诊断性面谈应包括, 但不限于以下内容:

有注意性症状史, 包括持续的冲动/过度活跃或注意力不集中行为的证据,随着时间的推移,这些行为严重损害了功能

发展历史

  • 有ADHD家族史.
  • 相关的医疗和用药史, 包括对这些症状的评估缺乏医学依据.
  • 描述当前的功能限制,有关的教育设置,大概是一个直接结果的注意力问题 .
  • 排除其他诊断或解释.

评估者可能希望讨论双重诊断的可能性, 和替代或共存的情绪, 行为, 神经系统, 和/或人格障碍可能会混淆ADHD的诊断.

相关的测试

神经心理学或心理教育评估对于确定当前该障碍对个体在学术相关环境中发挥作用的能力的影响是重要的. 评估者应客观地审查并在评估报告中纳入支持诊断的相关背景信息. 测试成绩或单项测试成绩不应作为ADHD诊断决定的唯一标准.

考官认为相关的学习、身体或心理困难. 从智力能力测量中选出的子测试分数, 记忆功能测试, 注意, 或连续的表现测试本身并不能确定是否患有多动症. 检查表和/或调查可以作为诊断概况的补充,但其本身并不足以诊断ADHD.

DSM-IV标准的识别

一份诊断报告应该包括对DSM-IV的ADHD TR标准的回顾和讨论,包括目前和回顾性的,并具体说明存在哪些症状.

文件必须包括特定的诊断

报告必须包含基于DSM-IV诊断标准的ADHD的具体诊断. 诊断医生在诊断ADHD时应该使用直接的语言, 避免使用“建议”这样的词语,"表示,或者“注意力问题”.“那些只报告与组织有问题的人, 考试焦虑, 选择性情况下的记忆力和注意力不符合ADHD的诊断标准.

评价员建议的每一个住宿应包括理由

诊断报告应该包括具体的住宿建议,是现实的,而且学校可以合理地提供. 应详细说明为什么建议每个住宿地点,并应与通过面谈确定的具体功能限制相关联, 观察, 和/或测试.

之前的住宿史, 没有显示出当前的需求, 难道这本身就不值得提供类似的便利吗. 如果之前没有提供住宿, 合格的专业人员和/或个人应该详细解释为什么过去没有使用住宿,为什么现在需要住宿.

由于很难区分青少年和成人的正常行为和发展模式(例如,青少年和成人的正常行为和发展模式).g., 拖延症, 瓦解, 注意力分散, 不安, 和慢性迟滞或出席)从临床上显著的损害, 多方面的评估应涉及症状的强度和频率,以及这些行为是否构成重大生活活动中的损害.